園林景觀設計ppt匯報（如何PPT做窗簾設計方案）
,文章開頭：結合重點詞“標本”、“鑒賞”解釋蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用.這是全文的總起,建立本文那說明的對象——蘇州園林（總體）.,問：第2段課文,作者在虛空中蘇州園林約定特征,寫了幾層內容?,這三段從園林角落的布置、門和窗包括色彩方面只能說明蘇州園林的特點.這是細部能介紹屬非重點,故寫得扼要.,問：讀第10段,想本文結尾有何特點?
如何PPT做窗簾設計方案
三維裝修設計用3dmax，PPT是演示文稿樣板間裝修方案ppt
低奢樣板間王鳳波機構樣板間裝修效果圖蘇州園林的分層 意思 急用, 浙教版的
教學目的1．打聽一下蘇州園林的特點；去領略我國江南第宅園林建筑的風貌,最大限度地能得到美的愜意的享受并激發學生熱愛祖國燦爛奪目文化的感情.
2．解釋本文總說和分說的結構及那說明語言的多樣性．
教學模式計劃
1．去安排兩教時.
2．《蘇州園林》是一篇確切地把握了公正客觀事物特征的優美絕倫的說明文,所以體會作者的整體故事構思和語言特色應作為本課的學習重點.
3．在教學過程中,盡量給學生以直觀感受,如看蘇州園林的照片、放映時幻燈片或看無關電視專涵片等,與課文去學習相依靠,更便于掌握學生再理解.
4．提前預習具體的要求.
（l）朗讀課文,圈出生字,畫出詞語,標注段的序號.
（2）看提前預習提示,查字典,給加點字詞注音,讀課本上的注釋.
（3）熱情鼓勵學生給出無關課文的問題,寫在作業本上.
第一課時
教學要點:簡介作者和本文文體；正音、正字,解釋詞語；通讀課文；打聽一下作者構思和文章結構；論述文中運用的說明方法.
教學內容和步驟
（一）簡介作者和本文文體
今天我們學習介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》.
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很清楚,但對蘇州園林的情趣和特征有哲理性的深刻體會.本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它才是一篇說明文來自學.它并非能介紹蘇州某處園林的特色,只不過是就蘇州園林的總體特征可以說的.葉老的這篇文章不光清楚地十足把握了蘇州園林的特點,不過文字生動活潑、很優美,從寫作構思到語言形象的修辭都值得你去愛我們很好地學習.
（二）正音、正字,講解詞語.
依據什么課前預習提示,給加點字詞注音.
同學注音、大聲朗讀,教師不提示讀準字音和正確完全掌握漢語拼音規則.
另外兩個多音字；點對稱chen、黃綠jian
解釋詞語：（出具投影——幾個重點詞語的注釋）
同學解釋、教師重點提示的詞語：
標本、布局、照映、結合當地實際情況、胸無成竹、別具匠心等,強調要把詞放在旁邊句中來回答.
（三）朗讀課文
那些要求.掌握字的讀音；進一步解釋詞在文中的意思；認真的思考作者怎樣才能向讀者推薦蘇州園林的總體特征（探求作者的思路）
（四）從寫作構思入手,分析文章結構
（可從同學們提議的問題導出,也可由教師做出）
問:這是一篇事物說明文,被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?
阻止學生得出答案本文只能證明事物特征的課文內容,即第2段中“……一致追求的是：勿必使去游覽者無論是站在哪一個點上,眼前總是一幅完美的圖畫.”這是劈入全文的中心,“圖畫”擁有推薦蘇州園林的線索.
問：作者怎樣一把抓住中心構思全篇,安排全文的結構呢?
文章開頭：結合重點詞“標本”（原指供自學、研究時帶的動、植物的實物,這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對藝術品的欣賞和評價）解釋蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用.這是全文的總起,建立本文那說明的對象——蘇州園林（總體）.
問：第2段課文,作者在虛空中蘇州園林約定特征,寫了幾層內容?
第一,不理會相同點,專說共同點.
第二,蘇州園林達成點具體一點在四個“講陰陽”.
第三,再一次指出達成點什一切都要為組成終極圖畫”
第四,用游覽者的話表明作者的評價—運用對比本文是從羨慕者的角度寫的.
問：課文的第3、4、5、6段內容與第2段是什么東西關系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說.每一段與前面的～個“講陰陽”相通家之好,具體詳細說明蘇州園林某一方面所可以體現進去的圖畫美.
上述四方面是重點,作者作詳細.
問：課文第7、8、9段寫了什么東西內容,與中心有何關系?
這三段從園林角落的布置、門和窗包括色彩方面只能說明蘇州園林的特點.這是細部能介紹屬非重點,故寫得扼要.
問：讀第10段,想本文結尾有何特點?
文章收尾留有余地,令人回味.總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：
總說（完美無暇圖畫）——分說（第2段）
大處最講究:布局（3段）配合（4段）襯托（5段）層次（6段）
細部注意:各個角落（第7段）門窗圖案（第8段）色彩（第9段）
課上做天天練習一,需要填寫結構圖表.
琢磨：本文那說明事物的順序是怎樣的?
從全本看,按由整體到局部的順序；從各部分看,按由主到次由大到小的順序.
提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現.以第4段為例作分析.
問：目的是能說明事物特征,給讀者具體看形象的感受,作者要最好選擇運用修辭的說明方法.試判斷第3段中不使用的只能證明方法并分析其作用.
運用作也很、打比喻的說明方法,那說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術畫,講求自然之趣.
（六）布置作業
1．怎么復習字、詞,會寫、會注音、會解釋.
2．筆答課后練習二、三
第二課時
教學要點:再去學習本文的說明方法；詳細分析本文的語言；學習總結全文
教學內容和步驟:
（一）檢查生字詞.（二）增強點評總結檢查課后練習二的作業完成情況,再歸納本文的說明方法.由同學舉例.
1．作也很.如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的路旁樹”,點明主旨蘇州園林栽種和修剪樹木瞇著眼在畫意；又如第9段,與北京園林的色彩比較,說明蘇州園林極少彩繪的特點.
2．舉例子.如第2段以游覽者回到園里,也沒一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例,只能說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；如僅以幾個園里的古藤為例,一種形象地那就證明蘇州園林花樹的藝術風采.
3．描摩.如第5段中對樹木的栽種和修剪整形著眼在畫意的描摹等.
小結：功能不同只能說明方法的運用,不光運用對比了事物的特征,而使語言既確切、比較鮮明又生動形象,能夠體現了說明語言的多樣性.
（三）重點分析本文語言的多樣性.
提示：本文語言的多樣性,也可以從以下幾方面來綜合歸納.
1．含有表達的運用
2．句子的多樣性：請看性和概括性的句子
3．用詞的精練、確切和周密的部署
4．多種修辭方法的使用
逐項分析時,先由同學舉例、分析,再由教師補充,綜合歸納.舉例說明時最好就是照看課文的先后順序.
1．含有表達的運用
問：本文我用哪兩種表達?以第5段為例那就證明.同學發言,歸納.
第1句是說明,說明花草樹木映襯方面的圖畫美.第2句是直接描寫,描寫出了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,相互輝映的情景,富有動態,給人以層次感.第4句“因為依據什么中國畫的審美觀點看,這是不足取的.”是議論,進一步闡述那樣的話栽種的藝術效果.
問：也能能找到發揮多種表達的例子嗎?
如第7段中的描寫,第1段中的議論,既加強文章形象生動性、趣味性,又對蘇州園林作了點晴之筆的評價.
問：前面看見本文有不少具體詳細解釋的句子,當然文中也有不少總結概括只能說明的句子.
如第2段中總結概括蘇州園林總特征的句子；第5、6、7、8段的第一句都能起了總結概括蘇州園林特點的作用.
問：請同學們找找本文應用詞語的特點.
（l）詳細
結合練習三,辨析：玩賞、鑒賞、去欣賞、游客觀賞——雅賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；怎么欣賞：指對藝術品的領略和供賞；觀花：指搜尋怎么欣賞.此處的“鑒賞”一詞最更貼切.
（2）周密
請說起200以內各句加點詞的作用.（投影顯示）
①各地園林或多或少都被蘇州園林的影響.
②務必小心使游覽后者不管站在哪一個點上,眼前我總是一幅完美的畫.
③我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱中心的.
④蘇州園林與北京的園林不同,寥寥可數在用彩繪.
（3）準確生動
請讀第7段,說說看段中“栽、蔓延開來、補”幾個動詞用得為什么好?
恰當形象地描寫設計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調為多姿多彩.
問：能判斷本文中可以使用的多種修辭方法嗎?
排比：第2段；論證方法：第3段；比喻：第3段等.
教師：有人說本文具高散文特色.是畢竟作者是從說明描繪,恐怕、無比清晰地重現了蘇州園林的風貌,使我們能得到了美的享不享受,如果說題目所寫,使人感覺“眷戀”之情.你能從文中得出答案例子嗎?
如第4、5、7、8、9段的結尾及全文的結尾,都是有景有情有意的.
小結：本文語言詳細、精練又生動活潑、很優美,表現出來力很強,從而看出說明文的語言并不是枯燥的,是也可以富有情趣的.
（四）總結全文：文章推薦了蘇州園林的特征,重現了它的動人畫面,不顯示了設計者和匠師們的智慧和我國園林藝術的高超的技藝.
（五）配樂朗讀課文（邊出畫面和）,進一步深刻體會本文的兩個學習重點,最終達到我得到知識和美感.
（六）布置作業：
1．筆答課后練習五、六、七
發表評論
還沒有評論，來說兩句吧...