幼兒園校舍加固方案及措施內容（幼兒園如何防止高空墜，其實主要就是要避免）

首頁,幼兒園文化是幼兒園在長期的教育實踐中再積累和創造出出來的，并故其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶，一般可分為物質文化、制度文化、精神文化三種形態,因此幼兒園制度文化既是幼兒園精神文化的表象顯現，又是幼兒園物質文化建設的有力保障，而在幼兒園文化中，制度文化的建設本身十分有用的作用,一、幼兒園制度文化的內涵和特征,幼兒園制度文化首先態度為文本化的眾多規章制度，這樣的制度既有國家條列的教育方針、政策、法律、規章，也有政府主管部門會制定的三千多種章程、規則、指示、特別要求等，還有幼兒園結合自身實際而制定的大

• 1、幼兒園如何防止高空墜，其實主要就是要避免
• 2、幼兒園制度文化建設的要點

1、幼兒園如何防止高空墜，其實主要就是要避免

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2、幼兒園制度文化建設的要點

幼兒園文化是幼兒園在長期的教育實踐中再積累和創造出出來的，并故其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規范準則和物化環境風貌的一種整合和結晶，一般可分為物質文化、制度文化、精神文化三種形態。因此幼兒園制度文化既是幼兒園精神文化的表象顯現，又是幼兒園物質文化建設的有力保障，而在幼兒園文化中，制度文化的建設本身十分有用的作用。

一、幼兒園制度文化的內涵和特征

幼兒園制度文化首先態度為文本化的眾多規章制度，這樣的制度既有國家條列的教育方針、政策、法律、規章，也有政府主管部門會制定的三千多種章程、規則、指示、特別要求等，還有幼兒園結合自身實際而制定的大量或是教育教學、科研、工作、去學習、日常管理等規章制度。這些外顯的、物化的規章制度那是幼兒園中沒有要求大家聯合起來不違背的、具備科學性、思想性、教育性的辦事規程或行動準則，它是幼兒園制度文化中不重要的物質財富。

其作用要注意表現出來為：

一是價值導向功能，即比較合理的規章制度對幼兒園有關人員的政治方向、價值觀念、思想品德、行為規范和生活的選擇，有著然后的或潛移默化的導向作用；

二是行為規范功能，即合理不的規章制度可以按照滲透其中的道德要求和教育意志，句子修辭明顯的暗示、輿論、從眾等特殊機制對幼兒園有關人員產生潛在原因的心理壓力和動力，讓他們在自覺的感受這種影響的過程中，自然形成相關規范的行為。

比如，幼兒園的制度文化也外化為個體的素質，變化為個體思想觀念上的、道德見過水平上的、價值觀上的、內隱的“規章制度”。這種把外在的表現的要求轉化為內在的需要和個體符合制度規范的自覺要求，不僅是成立外顯的、物化的規章制度的目的和歸宿，也促進幼兒園連成一種良好素質的制度文化氛圍。它是幼兒園最重要的精神財富。由此，我們可以不以為，幼兒園制度文化是淺黃褐色無質的物質文化和勁氣的精神文化之間的物質化的心理和意識化的物質，其一般特征是：

1、強制性和自覺性的統一

“強制性”是指規章制度充當幼兒園制度文化的物化形態，不光使幼兒園或是人員在行動時“有章可循”“有規可循”，不過對他們的行為有很強的約束力，即規章制度一旦不能形成，或者人員就要嚴格遵守執行。“自我約束能力”是指幼兒園的規章制度之外作為外在的要求外，更不重要的是要幼兒園中與制度有關的人員都要明確的這樣的“外在的表現要求”心中凜然地負責執行，甚至還成為自己行動中的一種習慣，要不然這樣的要求就是沒有能發揮它的大的作用。在制度文化建設中，制度的強制性只是因為都沒有達到我們所期望的自覺、自為目的的一種手段。對制度文化的強制性和自覺性辯證統一的認識，促進身體血液循環我們絕對把握制度文化的實質，并的最地發揮出來制度的效益。

2、科學性和經驗性的統一

建立起規章制度，來講是需要科學理論的指導，使規章制度條件工具理性的要求，必須保證“科學性”。但，在具體一點的實踐中，依據是什么理論建立的特定幼兒園制度，根本不符合實踐的要求，而這些與幼兒園的發展、建設或是的人員，在長期的工作實踐中依據“經驗”積累知識過來的跪求幼兒園管理方面的制度，確實不一定完全符合科學的規范要求，卻能為大家所接受和不能執行。所以，制度的形成不僅僅需要理論的指導，也同樣需要由實踐中豐富地的、大多數化的經驗通過不斷地地歸類總結、系統的總結、提升到而不能形成科學的理論。這樣，實踐與理論的相互結合，就使得幼兒園的制度文化具備了經驗性和科學性的辨證統一。

3、共性和個性的統一

國家所如何制定的規范幼兒園辦學和管理行為的教育方針及類別繁多有關教育的政策、法律、法規是各級各形幼兒園制度文化的共性，也幼兒園前提是信守的規范。但他，各個幼兒園在其合作辦學的過程中，導致自身具有差別的辦學情境，遇上不同文化及完全不同的教師、家長和社會參與人員，各幼兒園都會參照本園的情況，將共性的制度明晰化、更加個性化，或者依據什么自身的特點會制定出漸漸適應本園管理特點的、進一步細化了的一最新出的制度體系，這那是幼兒園制度文化的個性特征，都是幼兒園制度文化的特色原先。

4、穩定性和變動性的統一

幼兒園制度文化的形成是一個長期積累的過程，是幼兒園歷史發展過程中全部人員共同努力創造出的結果，這樣的制度文化一旦自然形成，就穩定狀態地引響著在這里工作、學習的全部人員，他們對制度的認同，又修補了幼兒園制度文化的穩定性。但，幼兒園的發展是被雷鳴社會政治、經濟、文化的影響，社會的變化，幼兒園的制度文化也會與時俱進地陡然才能產生變化；同時，而幼兒園的人員構成與素質也在不斷的變化，再加之重新組合的制度也必須參與適度地的調整。穩定性和變動性的統一是幼兒園制度文化在不能繼承和發展起來中富有活力的重要的是保證。

二、幼兒園制度文化的建設

幼兒園制度文化的建設具體的要求對的反映黨和國家的教育方針、政策和法律、法規的要求，這是幼兒園制度文化建設應當及時遵循什么的一般原則。同時，幼兒園制度文化的建設是一個長期性和古怪的過程，是需要綜合考量各方面的因素，才能自然形成積極向上、純潔高尚、文明的制度文化。

1、幼兒園制度文化的建設應體現對幼兒園發展應然狀態的追求每個時段幼兒園管理者都對幼兒園的發展有一定的目標或心中裝有一個理想的幼兒園模式，這種對理想幼兒園的向往那是對幼兒園發展應然狀態的理解，也是要管理者協同幼兒園全體人員達成來實現的目標。但，某種角度，一方面幼兒園的制度文化都所蘊含的著幼兒園期望要利用的事情，它們體現了什么著對幼兒園發展應然狀態的期望；另一方面，幼兒園制度文化建設的目的，是實際規范、強行和會激勵幼兒園全體人員的行為，使幼兒園發展的應然狀態都能夠以此實現。

2、幼兒園制度文化的建設要人本理念幼兒園教育中可以實行教育的主體是教師，教師是有著自己的思想和個性的完完全全人。所以，幼兒園在會制定一這款制度的時候，要時刻判斷到制度是為教師的發展服務的，要充分體現倡導以人為本的思想。要知道，也只能從人本理念出發去來建成制度，才能使文本化的制度．吸收內化為幼兒園三百名人員的共識，成為他們自覺的行為和習慣，基于制度效能的最大化，并結果自然形成能夠意義上的幼兒園制度文化。

3、幼兒園制度文化的建設要體現學校的悠久的傳統確實你是哪幼兒園的發展歷史是不一樣的，但在幼兒園的發展過程中，實際一代又一代教職員工的共同努力，每個幼兒園都不能形成了一定的文化積淀，這個文化積淀就不能形成了你是什么幼兒園的傳統，并會影響著在這里活動的絕大部分人員。并且，幼兒園在組建制度時，要考慮和不能繼承幼兒園的傳統，這樣的話，才能好地發揮制度的效能，自然形成良好素質的幼兒園文化制度和氛圍。

4、幼兒園制度文化的建設要體現出來對幼兒園精神文化的塑造幼兒園發展的核心影響力是幼兒園的精神文化，它是幼兒園持續發展的精神支柱和不竭動力。而，幼兒園制度文化的建設，重在按照制度的教育功能，使幼兒園的全體人員，都能在思想上正確認識和理解幼兒園制度的實質，在行為中充分體現制度的要求，到了最后為幼兒園精神文化的塑造服務。

綜合以上分析，幼兒園制度文化的建設在幼兒園的發展中具有不可替代的重要作用，制度本身也猛含著十分豐富的教育意義，好的制度就是不重要的教育資源。甚至于，幼兒園管理者要不善于發揮制度文化的育人功能，是從確立積極主動、健康最好、文明的幼兒園制度文化，來營造溫馨幼兒園良好的訓練的人文氛圍，辦出人民滿意的幼兒教育。